言理解不可避免的限制他们走路的方式进

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入办公室的方式、在沙发上坐或躺的方式、他们的个人仪容仪表、动作等 这些元素是丰富的信息来源，我们现在无法通过直接观察获得这些元素，而是通过推断，如果严格必要的话，还可以通过询问来获得。 精神分析不仅在流行病和经济衰退期间发挥了作用，而且还经历了第一次和第二次世界大战后的剧烈动荡时期。矛盾的是，尽管每个历史时刻的情况都在变化，但分析家能够保留他们的实践的原因是他们的理论是永恒的，并且服从于他们方法的基本原则。我相信，当前的情况将使我们有很多学习的机会，最重要的是，有关我们治疗工作的各种问题，需要一个开放的辩论空间。年年初，“机构健康安全委员会”决定，从 3 月 21 日星期六开始，暂停整个机构的现场活动，以便学术和工作活动以虚拟和远程方式进行，以免影响学生的轨迹”（Olave Leyva，2020）。正因如此，拿着黑板、大炮、复印本的老师不得不改变、改造自己的资源，与学生建立新的联系。学校以前由学术机构提供的物理空间、教室、投影仪屏幕和长凳不得不在其他地方建。

尽管在当前的封锁形势下，学校、公司和其他场所不得不关门以防止感染传播，技术资源成为了巨大的救星，但我们也遇到了其他类型的冲突的出现。 。 由于被迫长时间呆在家里，我们的情绪都或多或少地受到了影响。由于当前形势带来的不确定性，焦虑和抑郁率飙升；我们不确定我们能够以“正常”方式生活多久，也不知道何时才能回到与家人和朋友在公共场所生活。学生们不知道什么时候才能 中国海外亚洲号码数据 回到教室。除了这种不确定性之外，还有一些家庭对经济状况感到担忧，因为许多家庭失去了工作，其他人的收入减少了一半。同样，在某些情况下，健康是主要问题，要么是因为家庭成员感染了 COVID-19，要么是因为他们年老或身体状况不佳。在更不幸的情况下，许多人在失去家人后感到悲伤。 可以预料，当所有这些问题占据我们的脑海时，有时我们在工作或课堂上不会那么专心和专注。出于同样的原因，我们很难知道我们周围的其他人在做什么。在社交网络上经常可以找到有关学生和老师在虚拟课堂上发生争执的故事：学生不上课、不打开相机。



不参与或不完成作业和作业，或者那些试图适应远程课程形式的教师感到不安或苦恼，担心连接会起作用，动态会更具互动性等。 所有这些都会造成面对面上课时存在的亲密感的差距。例如，学生和老师之间可以建立更多日常交流的随意和琐碎的对话已经消失。正是出于这个原因，几个月前，Eleia 建立了一个情感支持委员会，每个老师每两周给一定数量的学生打电话，了解他们的情况，以及他们和学校是否可以在他们需要的任何方面提供支持。 我们认为教师只是传播学术知识的人，或者说他们是权威的代表；然而，它们也是学生可以识别的功能和能力的数字：遏制、反思、分析、努力、纪律、创造力等等。很多时候，在表面冷漠的背后，隐藏着青少年或年轻大学生对个人、家庭或经济问题的悲伤、焦虑或担心。除了学生的学业成绩之外，我们对他们还了解多少？我们知道您的家人是否生病了吗？我们是否知道他们是否有资源或空间来上课？我们知道他们除了学习之外是否还能工作吗？ 很多时候，学生比周围的人更信任他们的老师。